О дцп и способах коррекции

1.                Детский церебральный паралич (ДЦП) – заболевание, возникающее в результате недоразвития мозга или его поражения на различных этапах развития плода или ребенка. Характерезуется неспособностью человека сохранять нормальную позу и выполнять произвольные движения. Основными формами ДЦП считаются спастическая диплегия, двойная гемиплегия, гемиплегическая форма, гиперкинетическая форма, атонически-астатическая форма.

2.                Клиническими проявлениями ДЦП могут быть психические и психологические проблемы, проблемы с опорно-двигательным аппаратом, нарушения иных функциональных систем организма (зрение, слух, сердечно-сосудистая система и др.). Нарушения психики ведут к различным вариантам задержки психического развития (временной задержке темпа психического развития или к состоянию стойкой легкой интеллектуальной недостаточности). При этом особенностью таких детей является их речевое развитие, отражающееся на познавательной деятельности и общении с окружающими. Двигательные нарушения связаны с недоразвитием или искажением конкретного вида движений, а также с различными отклонениями анатомо-физиологических функций организма ребенка. Данный вид проблем определяет такие особенности детей с ДЦП, как расстройство координации и непостоянство двигательных функций. Нарушения других функциональных систем организма могут быть связаны с аномалиями зрения (косоглазие, двоение в глазах, недостаточно согласованное движение глаз, нарушение фиксации взора и т.д.), проблемами слуха (снижение остроты слуха, повышенная чувствительность к слуховым раздражителям), нарушениями сердечно-сосудистой (неустойчивость артериального давления, аритмия, тахикордия, гипотония и др.) и дыхательной систем (хроническая гипоксия, гипервентиляция легких в покое, уменьшение грудной клетки, поверхностное дыхание и т.д.). Подобные нарушения формируют такие особенности данной категории детей, как слабая концентрация внимания, снижение слуховой памяти и слухового внимания, что, вкупе с нарушениями психики, влияет на развитие их коммуникационных возможностей, познавательной сферы, интеллекта.

3.                 Существенное влияние на формирование личности ребенка с ДЦП оказывает окружающая среда и взаимоотношения с родными и сверстниками, в связи с чем актуальным является включение их в реабилитационный процесс.

4.                Реабилитационные меры по отношению к ребенку с ДЦП включают медицинский блок (хирургическая, медикаментозная, ортопедическая помощь; массаж, ЛФК, плаванье и водолечение; микроволновая и ультразвуковая терапии и т.д.), комплексную реабилитацию, нетрадиционные и альтернативные средства помощи и педагогическую коррекцию.

5.                Педагогическая коррекция и кондуктивная педагогика являются основой социально-педагогического подхода в работе с детьми с ДЦП, представляющего собой оригинальный вариант безмедикаментозной реабилитации. Кондуктивная педагогика ориентирована на целостное формирование личности, наиболее полное использование индивидуальных возможностей ребенка в процессе его целенаправленного комплексного развития и создание условий, стимулирующих его активную жизненную позицию. Данный подход предполагает включение в процесс возможно более полной комплексной компенсации ограничений жизнедеятельности ребенка с ДЦП его окружения (родителей, сверстников и общества в целом), развитие компенсаторных возможностей его организма, а также создание в обществе условий для наиболее полной и эффективной адаптации и социализации детей, имеющих проблемы в развитии. 

• 2010 Январь